Jedným z najdôležitejších rozhodovaní v našom každodennom živote, je rozhodovanie spojené s financiami. Práve oblasť finančnej gramotnosti a začlenenie finančného vzdelávania do výchovno-vzdelávacieho procesu je preto nevyhnutné a stáva sa dôležitou súčasťou prípravy žiakov už na prvom stupni základnej školy.
V týždni, kedy sme si pripomenuli Svetový deň sporenia sa žiaci ročníkov 1.- 4. zamerali na finančnú gramotnosť. Veď Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2 , ktorá je platná od 1. septembra 2017 kladie dôraz na poznatky a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií. Celý NŠFG je usporiadaný do šiestich tém. Jednu z nich a to „Sporenie a investovanie“ sme sa snažili žiakom hravou formou priblížiť.
Jednou z čiastkových kompetencií tejto témy bolo vysvetliť, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite. Snažili sme sa vysvetliť a opísať, ako a prečo človek môže sporiť.
Žiakom sme pripravili učebné listy z oblasti finančnej gramotnosti, kde modelové situácie vychádzali a opierali sa o reálne situácie zo života. Prepojenie s realitou bolo pre nás prvoradé. A možno práve kvôli tomu žiakov práca bavila a zaujala.
Témy na vypracovanie boli rôzne, nakoľko sme sa snažili rešpektovať vekové osobitosti žiakov 1. stupňa:
Pre prváčikov – „Pri sporení musíš byť trpezlivý!“ Tí najmladší prváci sa venovali súčasnej mene a platidlám v našom štáte. Získali tak, základnú orientáciu, ako naša mena vyzerá a zoznámili sa s charakteristikou našich bankoviek. Vysvetli si tiež, ako by sa malo správne sporiť.
Pre druháčikov a tretiakov – „Žiť hospodárne – alebo, čo znamená šetriť na správnych miestach!“ Dôraz sme kládli na zodpovednosť pri šetrení energií v domácnosti.
Pre štvrtákov – „Porovnávanie cien – Má zmysel porovnávať ceny v obchode a rozhodovať sa pri nakupovaní?“ Štvrtáci sa dozvedeli, na čo si dávať pozor pri nakupovaní a ako môžu ušetriť.
Musíme pripomenúť, že sme sa nezaoberali veľkými financiami. Oveľa dôležitejšie pre žiakov – budúcich dospelých – bolo naučiť ich vychádzať s peniazmi v rámci svojho rozpočtu, aby sa vyhli nástrahám, ktoré by pre nich mohli mať v budúcnosti nepríjemné následky. Vzhľadom na to, že finančná gramotnosť má charakter prierezovej témy, bolo len na učiteľoch, kde si našli priestor a čas, kedy sa venovali tejto oblasti. Prvákom finančná gramotnosť „odkrojila“ z hudobnej výchovy, druhákom a tretiakom z prírodovedy , no a štvrtákom z matematiky. Veríme, že prácou v tejto oblasti získali vedomosti, ktoré budú v budúcnosti ďalej so záujmom rozvíjať.
Mgr. E. Škodová
.jpg)
.jpg)
